ROTINA VISUAL PERSONALIZADA
ATIVIDADE: ROTINA VISUAL PERSONALIZADA Sou professora alfabetizadora e acredito muito na importância da rotina como ferramenta para viabilizar o meu trabalho em sala de aula e favorecer o avanço de uma turma toda, tanto nos aspectos cognitivos quanto comportamentais. A rotina funciona como um recurso de comunicação, organização, previsibilidade e autonomia das crianças. Elas aprendem […]
Incluir é um ato de empatia
Professora: Alessandra Ribeiro Soares Aluno: Samuel Toscano. Tuma: 4º ano A Depoimento: Acompanhar a evolução do Samuel ao longo deste ano tem sido muito especial. Suas conquistas acontecem aos poucos, mas cada uma delas representa um avanço importante. No início, um dos principais desafios era a aceitação da rotina escolar e a permanência em sala […]
Adaptações que fazem a diferença
Na EMEB Manoel Petronílio, diferentes estratégias e adaptações são realizadas para favorecer a participação, a autonomia e o desenvolvimento dos estudantes público da Educação Especial, considerando suas necessidades e potencialidades. Entre as ações desenvolvidas estão atividades adaptadas para o trabalho com a coordenação motora, utilização de painéis de rotina, organização e adaptação dos espaços escolares, […]
Cooperar para incluir: a Educação Física como espaço de convivência e pertencimento
A experiência é desenvolvida nas aulas de Educação Física por meio de atividades cooperativas, nas quais o sucesso das tarefas depende da participação e da colaboração de todos os integrantes do grupo. As propostas são planejadas para estimular o diálogo, a construção coletiva de estratégias, o respeito ao tempo de cada colega e a compreensão […]
JOGOS PEDAGÓGICOS COMO ACESSIBILIDADE CURRICULAR
Desenvolvida no Atendimento Educacional Especializado (AEE), a experiência demonstra como o uso de jogos pedagógicos adaptados amplia as possibilidades de aprendizagem dos estudantes elegíveis da Educação Especial, respeitando suas singularidades, potencialidades e diferentes ritmos de desenvolvimento.Os atendimentos são iniciados com momentos de acolhimento e organização da rotina visual, proporcionando aos estudantes maior segurança e previsibilidade. […]
Celebrando as diferenças: inclusão que se aprende e se vive
Em alusão ao Dia Mundial da Síndrome de Down, celebrado em 21 de março, a EMEB Estância Hidromineral de Poá realizou ações de conscientização e sensibilização com os estudantes, promovendo reflexões sobre inclusão, respeito, diversidade e valorização das diferenças. A data é reconhecida oficialmente pela ONU e busca ampliar a conscientização e defender os direitos, […]
Conscientizar para incluir: respeito e acolhimento todos os dias
Em alusão ao Dia Mundial da Conscientização sobre o Autismo, celebrado em 2 de abril, a EMEB Estância Hidromineral de Poá desenvolveu atividades voltadas à conscientização, ao respeito às diferenças e à valorização da diversidade. Por meio de ações educativas e momentos de reflexão, os estudantes puderam ampliar seus conhecimentos sobre o Transtorno do Espectro […]
Falando com Imagens, Multiplicando o Bem
O projeto “Falando com Imagens/Multiplicando o Bem” promove a acessibilidade e a inclusão na Educação Infantil por meio da sinalização dos espaços da creche com diferentes recursos de comunicação, como pictogramas, PECS, Libras e Braille. A iniciativa da Creche Profª Suzete Beságio Ruiz, busca garantir que todas as crianças possam compreender e se orientar nos […]
Vozes dos que Convivem: gestão, AEE e escuta para uma escola inclusiva
A experiência fortalece a cultura inclusiva e o sentimento de pertencimento por meio da escuta ativa e da articulação entre gestão escolar e Atendimento Educacional Especializado (AEE). Em encontros de diálogo e reflexão, estudantes do 6º ao 9º ano da EMEB Dr João Pedro de Almeida, compartilham vivências e discutem temas como bullying, racismo, capacitismo, […]
Multiplicadores da Comunicação Alternativa
O projeto “Multiplicadores da Comunicação Alternativa” da EMEB Antonia Mello Regianni, promove a inclusão e a acessibilidade comunicacional de estudantes não verbais ou com dificuldades na fala, especialmente alunos com TEA. A iniciativa surgiu a partir da identificação de barreiras enfrentadas por uma estudante para expressar suas necessidades, desejos e sentimentos. Foram desenvolvidas pranchas e […]