Festival Interescolar de Futsal reúne sete escolas e fortalece esporte, cultura e protagonismo estudantil
O Festival Interescolar de Futsal reuniu estudantes de sete escolas do Sistema Público Municipal de Ensino de Itaquaquecetuba em uma atividade marcada pelo esporte, pela cultura, pela integração e pela valorização da participação estudantil. Participaram do festival a EMEB Eng. Chiozo Kitakawa, EMEB Josefa Costa de Souza Moura, EMEB João Geraldo dos Santos, EMEB Prof. […]
Projeto Círculos de Leitura promove releitura de “O Pequeno Príncipe Preto” na Educação Integral
Os estudantes da Educação Integral da EMEB Vereador Augusto dos Santos participaram de uma atividade do Projeto Círculos de Leitura com a releitura da obra “O Pequeno Príncipe Preto”, do escritor Rodrigo França. A ação foi desenvolvida em homenagem ao Dia da Consciência Negra e proporcionou aos estudantes um momento de leitura, reflexão e diálogo […]
Educação Integral: PROEDUC promove projeto de Educação Socioemocional na EMEB Vereador Augusto dos Santos
Os estudantes da Educação Integral da EMEB Vereador Augusto dos Santos participaram de mais uma atividade promovida pelo PROEDUC, desta vez com foco na Educação Socioemocional e no desenvolvimento de habilidades relacionadas ao reconhecimento e à compreensão das emoções. Como parte da proposta, os estudantes apresentaram uma peça de teatro com o tema “Aprendendo com […]
Minuto Semecti destaca chegada das aulas de jiu-jitsu às escolas de tempo integral
O Minuto Semecti apresentou uma novidade nas escolas de tempo integral do Sistema Público Municipal de Ensino de Itaquaquecetuba: pela primeira vez, os estudantes passaram a contar com aulas de jiu-jitsu por meio do PROEDUC, ampliando as atividades esportivas e educativas oferecidas durante a jornada escolar. As aulas fazem parte do projeto “Luta: Escola da […]
Educação Integral trabalha cultura musical e integração por meio das marchinhas de Carnaval
Os estudantes do Sistema Público Municipal de Ensino de Itaquaquecetuba participaram de atividades especiais de Carnaval desenvolvidas pela Educação Integral, unindo música, cultura e aprendizagem de forma lúdica. A proposta teve como foco as tradicionais marchinhas de Carnaval, apresentando aos estudantes elementos desse gênero musical e sua relação com a cultura popular brasileira. As atividades […]
Projeto Vamos Passear amplia experiências culturais dos estudantes para além da escola
O projeto “Vamos Passear! Educação para além dos muros da escola”, desenvolvido pela Secretaria Municipal de Educação de Itaquaquecetuba, amplia o acesso dos estudantes do Sistema Público Municipal de Ensino a atividades culturais gratuitas e monitoradas, promovendo experiências de aprendizagem em diferentes espaços educativos e culturais. Como parte da iniciativa, estudantes da EMEB Village participaram […]
Torneio Individual de Xadrez reúne 200 estudantes na EMEB Josefa Costa de Souza Moura
O Instituto Recrie, por meio do eixo de Esporte, promoveu o Torneio Individual de Xadrez, realizado na EMEB Josefa Costa de Souza Moura, em Itaquaquecetuba. A competição reuniu 200 estudantes de dez unidades escolares do Sistema Público Municipal de Ensino, proporcionando um momento de integração e aprendizado por meio da prática do xadrez. Durante o […]
DESFILE ECOLÓGICO – Ensino integral
Prefeitura Municipal de Arujá — Secretaria de Educação DESFILE ECOLÓGICO DE 7 DE SETEMBRO Educação Ambiental, Arte e Protagonismo Infantil no Programa Tempo Integral 05 de agosto de 2026 1. Apresentação O Desfile Ecológico de 7 de Setembro configura-se como uma jornada de criatividade, conscientização e profundo respeito à biodiversidade brasileira, consolidando-se como um marco […]
OFICINAS PEDAGÓGICAS
OFICINAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO INTEGRAL Arte, Matemática e Projetos como Eixos de Aprendizagem Significativa 05 de agosto de 2026 1. APRESENTAÇÃO As oficinas pedagógicas no contexto do Ensino Integral configuram-se como estratégias fundamentais para a consolidação de uma educação que visa o desenvolvimento pleno do estudante. Longe de serem atividades meramente complementares, estas oficinas são […]
–ENSINO INTEGRAL EM ARUJÁ –
–ENSINO INTEGRAL EM ARUJÁ – FORMAÇÃO, VIVÊNCIAS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVADiretrizes Pedagógicas e Práticas Exitosas na Rede Municipal05 de agosto de 20261. INTRODUÇÃOO Ensino Integral no município de Arujá consolida-se como uma política educacional estratégica, estruturada para promover o desenvolvimento pleno da criança em todas as suas dimensões: intelectual, física, afetiva, social e cultural. Esta modalidade transcende a mera extensão do tempo de permanência do aluno na unidade escolar; ela representa uma requalificação profunda do fazer pedagógico, diversificando as vivências e ampliando as oportunidades de aprendizagem por meio de um currículo integrado e dinâmico.Neste contexto, a escola reafirma seu papel como um espaço privilegiado de formação cidadã. É no cotidiano das práticas integrais que saberes científicos e populares se encontram, habilidades socioemocionais são exercitadas e vínculos interpessoais são fortalecidos. O compromisso da rede municipal de Arujá é garantir que cada hora adicional na jornada escolar seja convertida em experiências significativas que preparem o educando para os desafios da contemporaneidade, respeitando sua condição de sujeito de direitos e protagonista de sua própria história.2. PRESSUPOSTOS DO ENSINO INTEGRALA fundamentação do Ensino Integral em nossa rede sustenta-se em pilares que priorizam a aprendizagem significativa, onde o conhecimento não é estático, mas construído a partir da interação do aluno com o meio e com o outro. O protagonismo infantil é o eixo central, incentivando a curiosidade investigativa e a autonomia. Para que isso ocorra, o planejamento docente deve respeitar rigorosamente os ritmos individuais e as necessidades específicas de cada criança, compreendendo que o tempo de aprender é singular.As turmas multisseriadas, características deste modelo, são compreendidas como espaços potentes de cooperação e troca. A heterogeneidade de idades e níveis de desenvolvimento não é vista como um obstáculo, mas como um recurso pedagógico enriquecedor que favorece a monitoria entre pares e o exercício da empatia. Como bem asseverou Paulo Freire, “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. Sob essa ótica, o lúdico e as atividades culturais deixam de ser acessórios para se tornarem eixos estruturantes que conferem sentido e prazer ao ato de aprender.3. VIVÊNCIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS — BASE DE REFERÊNCIA: E.M. DONA MARIA DE LURDES FERREIRAComo ilustração concreta da eficácia deste modelo, destaca-se o projeto desenvolvido na E.M. Dona Maria de Lurdes Ferreira, sob a responsabilidade da Professora Bianca Alves. As práticas implementadas nesta unidade demonstram como a articulação entre temas transversais e o currículo base pode gerar resultados transformadores.Durante a Semana Monteiro Lobato, a unidade promoveu um mergulho profundo no universo literário. Através de contações de histórias, rodas de conversa e produções autorais, os alunos expandiram seu repertório imaginativo e criativo, consolidando o hábito da leitura como fonte de prazer e conhecimento. No Dia Mundial da Água, o foco deslocou-se para a consciência ambiental. Atividades lúdicas e produções artísticas serviram de base para uma reflexão crítica sobre a responsabilidade ecológica, conectando o saber escolar à preservação da vida no planeta.A valorização da identidade brasileira foi trabalhada no Dia dos Povos Indígenas, onde o contato com costumes, tradições e artes dos povos originários promoveu o respeito à diversidade cultural. No âmbito da proteção social, o Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes foi abordado com extrema sensibilidade, focando no autocuidado e no fortalecimento da rede de proteção infantil. Complementarmente, o Dia do Trânsito e a Semana Mundial do Brincar reforçaram, respectivamente, a educação para a cidadania prática e o direito fundamental ao brincar como motor do desenvolvimento motor, social e cognitivo.4. TURMA MULTISSERIADA NO CONTEXTO DO ENSINO INTEGRALA organização em turmas multisseriadas dentro do Ensino Integral de Arujá é uma escolha pedagógica que reflete a complexidade da vida em sociedade. Ao agrupar crianças de diferentes faixas etárias, promove-se um ambiente de socialização intensa, onde os mais velhos exercitam a responsabilidade e a paciência, enquanto os mais novos são estimulados por modelos de aprendizagem mais avançados. Este arranjo favorece a quebra da linearidade escolar tradicional, permitindo que o conhecimento circule de forma orgânica.O planejamento pedagógico para estas turmas exige do docente um olhar sensível e uma mediação constante. A diversidade é utilizada como um recurso didático: as atividades são desenhadas para permitir diferentes níveis de execução e interpretação, garantindo que todos os alunos, independentemente de seu estágio de desenvolvimento, sintam-se desafiados e incluídos no processo educativo.5. FORMAÇÃO DE VALORES E CIDADANIAPara além dos conteúdos acadêmicos, o Ensino Integral é um solo fértil para a formação de valores éticos. As vivências propostas buscam despertar a empatia, a solidariedade e o senso de justiça. Cada projeto, como os desenvolvidos pela Professora Bianca Alves, carrega em si a intenção de formar cidadãos conscientes de seus deveres e direitos. O protagonismo infantil é incentivado para que a criança compreenda que sua voz tem valor e que suas ações impactam a coletividade, fortalecendo a construção de uma sociedade mais democrática e respeitosa.6. CONSIDERAÇÕES FINAISO Ensino Integral em Arujá reafirma-se como um caminho sólido para a construção de uma educação pública de excelência, capaz de formar crianças participativas, críticas e preparadas para os novos tempos. O sucesso desta política educacional depende intrinsecamente da atuação do professor, que atua como mediador, provocador e facilitador de descobertas.Aos educadores da nossa rede, fica o reconhecimento pela dedicação e pelo olhar atento que transforma cada atividade em uma oportunidade de crescimento. Que cada sorriso, cada conquista e cada vínculo criado nas unidades escolares sirvam de combustível para a continuidade deste trabalho. É através da sua mediação que novos saberes são revelados e que o futuro de nossas crianças começa a ser desenhado com cores de esperança e competência.
Secretaria Municipal de Educação de ArujáArujá – SP, 05 de agosto de 2026
Nota: Este documento utiliza como referência as práticas pedagógicas da E.M. Dona Maria de Lurdes Ferreira, sob coordenação técnica da Profa. Bianca Alves.