| EMEB Professor Ruy Coelho |
| A partir da análise das avaliações diagnósticas e dos simulados, observou-se que parte significativa dos alunos apresentava defasagens em habilidades essenciais de Língua Portuguesa e Matemática. Essas dificuldades comprometem tanto a resolução de problemas quanto a compreensão leitora, impactando diretamente o desempenho nos processos avaliativos internos e externos. Os alunos demonstravam insegurança e baixo desempenho na resolução de questões que exigiam interpretação, aplicação de estratégias matemáticas e leitura com atenção aos comandos. Além disso, muitos não conseguiam identificar os erros cometidos nem reformular suas estratégias de resolução. Objetivo da prática: Criar um ambiente de aprendizagem motivador que possibilitasse: – Revisitar os conteúdos de forma dinâmica. – Garantir que os alunos compreendessem os erros e aprendessem estratégias corretas. – Promover a participação ativa de todos, respeitando os diferentes níveis de aprendizagem. Metodologia/ações desenvolvidas – Seleção das habilidades em defasagem a partir da análise dos resultados dos simulados. – Planejamento de encontros intensivos, realizados em blocos de 2 a 3 horas semanais. – Uso da data show para projetar as questões relacionadas às habilidades que os alunos apresentaram maior dificuldade. – Resolução individual e em duplas das questões, com a mediação constante do professor. – Correção coletiva das questões projetadas, promovendo debate sobre diferentes estratégias de resolução. – Registro das estratégias e dicas-chave no quadro, sistematizando o conhecimento. – Retomada prática: exercícios semelhantes para fixação imediata. Resultados obtidos: – Maior participação dos alunos durante as aulas, com envolvimento ativo nas correções coletivas. – Desenvolvimento da capacidade de argumentação, uma vez que os alunos passaram a explicar seus raciocínios. – Redução das inseguranças diante de avaliações, com aumento da autoconfiança. – Melhora gradual no desempenho, especialmente em questões de interpretação e resolução de problemas. Impacto na aprendizagem dos alunos: O Projeto Intensivo de Aprendizagem possibilitou que os alunos compreendessem os erros cometidos e aprendessem a corrigi-los com consciência, fortalecendo não apenas o conteúdo, mas também habilidades metacognitivas. Houve avanços na precisão e na autonomia, refletindo em melhores resultados nas avaliações subsequentes. Possibilidades de Replicação A prática pode ser replicada em outros contextos e séries, desde que: – Haja uma análise prévia das habilidades prioritárias; – O professor organize momentos coletivos com recursos acessíveis (data show, quadro ou até mesmo impressos); – As intervenções sejam adaptadas ao nível de cada turma. O modelo é versátil e pode ser aplicado tanto em Língua Portuguesa quanto em Matemática, servindo como estratégia de recuperação paralela e preparação para avaliações externas. |
| Professores: Edilaina das Dores, Fernanda de Cássia, Fernanda Maria, Neli Moreira, Solange Araújo. |
