POLÍTICAS PÚBLICAS ANTIRRACISTAS NA EDUCAÇÃO
1. APRESENTAÇÃO O Plano de Ação de Políticas Públicas Antirracistas da Secretaria Municipal de Educação de Arujá consolida-se como um compromisso institucional inarredável com a construção de uma educação inclusiva, plural e socialmente justa. Desenvolvido para o ciclo compreendido entre maio e dezembro de 2025, este plano mobiliza aproximadamente 2.000 profissionais da rede municipal, abrangendo […]
OFICINAS PEDAGÓGICAS
OFICINAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO INTEGRAL Arte, Matemática e Projetos como Eixos de Aprendizagem Significativa 05 de agosto de 2026 1. APRESENTAÇÃO As oficinas pedagógicas no contexto do Ensino Integral configuram-se como estratégias fundamentais para a consolidação de uma educação que visa o desenvolvimento pleno do estudante. Longe de serem atividades meramente complementares, estas oficinas são […]
–ENSINO INTEGRAL EM ARUJÁ –
–ENSINO INTEGRAL EM ARUJÁ – FORMAÇÃO, VIVÊNCIAS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVADiretrizes Pedagógicas e Práticas Exitosas na Rede Municipal05 de agosto de 20261. INTRODUÇÃOO Ensino Integral no município de Arujá consolida-se como uma política educacional estratégica, estruturada para promover o desenvolvimento pleno da criança em todas as suas dimensões: intelectual, física, afetiva, social e cultural. Esta modalidade transcende a mera extensão do tempo de permanência do aluno na unidade escolar; ela representa uma requalificação profunda do fazer pedagógico, diversificando as vivências e ampliando as oportunidades de aprendizagem por meio de um currículo integrado e dinâmico.Neste contexto, a escola reafirma seu papel como um espaço privilegiado de formação cidadã. É no cotidiano das práticas integrais que saberes científicos e populares se encontram, habilidades socioemocionais são exercitadas e vínculos interpessoais são fortalecidos. O compromisso da rede municipal de Arujá é garantir que cada hora adicional na jornada escolar seja convertida em experiências significativas que preparem o educando para os desafios da contemporaneidade, respeitando sua condição de sujeito de direitos e protagonista de sua própria história.2. PRESSUPOSTOS DO ENSINO INTEGRALA fundamentação do Ensino Integral em nossa rede sustenta-se em pilares que priorizam a aprendizagem significativa, onde o conhecimento não é estático, mas construído a partir da interação do aluno com o meio e com o outro. O protagonismo infantil é o eixo central, incentivando a curiosidade investigativa e a autonomia. Para que isso ocorra, o planejamento docente deve respeitar rigorosamente os ritmos individuais e as necessidades específicas de cada criança, compreendendo que o tempo de aprender é singular.As turmas multisseriadas, características deste modelo, são compreendidas como espaços potentes de cooperação e troca. A heterogeneidade de idades e níveis de desenvolvimento não é vista como um obstáculo, mas como um recurso pedagógico enriquecedor que favorece a monitoria entre pares e o exercício da empatia. Como bem asseverou Paulo Freire, “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. Sob essa ótica, o lúdico e as atividades culturais deixam de ser acessórios para se tornarem eixos estruturantes que conferem sentido e prazer ao ato de aprender.3. VIVÊNCIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS — BASE DE REFERÊNCIA: E.M. DONA MARIA DE LURDES FERREIRAComo ilustração concreta da eficácia deste modelo, destaca-se o projeto desenvolvido na E.M. Dona Maria de Lurdes Ferreira, sob a responsabilidade da Professora Bianca Alves. As práticas implementadas nesta unidade demonstram como a articulação entre temas transversais e o currículo base pode gerar resultados transformadores.Durante a Semana Monteiro Lobato, a unidade promoveu um mergulho profundo no universo literário. Através de contações de histórias, rodas de conversa e produções autorais, os alunos expandiram seu repertório imaginativo e criativo, consolidando o hábito da leitura como fonte de prazer e conhecimento. No Dia Mundial da Água, o foco deslocou-se para a consciência ambiental. Atividades lúdicas e produções artísticas serviram de base para uma reflexão crítica sobre a responsabilidade ecológica, conectando o saber escolar à preservação da vida no planeta.A valorização da identidade brasileira foi trabalhada no Dia dos Povos Indígenas, onde o contato com costumes, tradições e artes dos povos originários promoveu o respeito à diversidade cultural. No âmbito da proteção social, o Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes foi abordado com extrema sensibilidade, focando no autocuidado e no fortalecimento da rede de proteção infantil. Complementarmente, o Dia do Trânsito e a Semana Mundial do Brincar reforçaram, respectivamente, a educação para a cidadania prática e o direito fundamental ao brincar como motor do desenvolvimento motor, social e cognitivo.4. TURMA MULTISSERIADA NO CONTEXTO DO ENSINO INTEGRALA organização em turmas multisseriadas dentro do Ensino Integral de Arujá é uma escolha pedagógica que reflete a complexidade da vida em sociedade. Ao agrupar crianças de diferentes faixas etárias, promove-se um ambiente de socialização intensa, onde os mais velhos exercitam a responsabilidade e a paciência, enquanto os mais novos são estimulados por modelos de aprendizagem mais avançados. Este arranjo favorece a quebra da linearidade escolar tradicional, permitindo que o conhecimento circule de forma orgânica.O planejamento pedagógico para estas turmas exige do docente um olhar sensível e uma mediação constante. A diversidade é utilizada como um recurso didático: as atividades são desenhadas para permitir diferentes níveis de execução e interpretação, garantindo que todos os alunos, independentemente de seu estágio de desenvolvimento, sintam-se desafiados e incluídos no processo educativo.5. FORMAÇÃO DE VALORES E CIDADANIAPara além dos conteúdos acadêmicos, o Ensino Integral é um solo fértil para a formação de valores éticos. As vivências propostas buscam despertar a empatia, a solidariedade e o senso de justiça. Cada projeto, como os desenvolvidos pela Professora Bianca Alves, carrega em si a intenção de formar cidadãos conscientes de seus deveres e direitos. O protagonismo infantil é incentivado para que a criança compreenda que sua voz tem valor e que suas ações impactam a coletividade, fortalecendo a construção de uma sociedade mais democrática e respeitosa.6. CONSIDERAÇÕES FINAISO Ensino Integral em Arujá reafirma-se como um caminho sólido para a construção de uma educação pública de excelência, capaz de formar crianças participativas, críticas e preparadas para os novos tempos. O sucesso desta política educacional depende intrinsecamente da atuação do professor, que atua como mediador, provocador e facilitador de descobertas.Aos educadores da nossa rede, fica o reconhecimento pela dedicação e pelo olhar atento que transforma cada atividade em uma oportunidade de crescimento. Que cada sorriso, cada conquista e cada vínculo criado nas unidades escolares sirvam de combustível para a continuidade deste trabalho. É através da sua mediação que novos saberes são revelados e que o futuro de nossas crianças começa a ser desenhado com cores de esperança e competência.
Secretaria Municipal de Educação de ArujáArujá – SP, 05 de agosto de 2026
Nota: Este documento utiliza como referência as práticas pedagógicas da E.M. Dona Maria de Lurdes Ferreira, sob coordenação técnica da Profa. Bianca Alves.
Práticas de Leitura – 3ºano
A professora Andréa, do 3ºano A da EMEF Ernesto Ardachnikoff, proporcionou momentos preciosos de aprendizagem com as Histórias em Quadrinhos. A utilização dos Quadrinhos em sala de aula ampliou o repertório cultural dos alunos, integrando a diversão a prática pedagógica.
Criando Possibilidades – AEE
A Professora Viviane do Atendimento Educacional Especializado, por meio do projeto “Criando possibilidades”, através das experiências dos alunos das salas de Atendimento Educacional Especializado, desenvolveu habilidades básicas necessárias para seu desenvolvimento integral.
Construindo um Podcast 5ºano
A professora Rafaelly do 5ºano C da EMEF Ernesto Ardachnikoff, desenvolveu a linguagem oral e aplicou conhecimentos de forma divertida, por meio do projeto “Construindo um Podcast”!
Material de apoio educacional fortalece Projeto Político-Pedagógico das Escolas da Prefeitura de Guarulhos
A rede municipal de educação de Guarulhos preparou um material de apoio educacional inédito para fortalecer o Projeto Político-Pedagógico das escolas, e contribuir com novas reflexões, aprendizagens e desenvolvimento de alunos e educadores. A coleção Saberes na Rede contempla estudantes da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O […]