Projeto Escola Aberta fortalece acolhimento e aprendizagem de estudantes imigrantes em Itaquaquecetuba
A Secretaria Municipal de Educação de Itaquaquecetuba desenvolve o AMEI – Atendimento para Migrantes na Educação Inclusiva, conhecido como Projeto Escola Aberta, com o objetivo de ampliar o acolhimento, a inclusão e as condições de aprendizagem dos estudantes imigrantes no Sistema Público Municipal de Ensino. A iniciativa busca romper barreiras linguísticas que podem interferir no […]
Minuto Semecti acompanha visita da EJA da EMA ao Museu da Língua Portuguesa
O Minuto Semecti acompanhou uma visita especial dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da Escola Municipal Ambiental Nelson Barreto da Silva ao Museu da Língua Portuguesa, em São Paulo. A atividade integrou o projeto “Vamos Passear! Educação para além dos muros da escola”, que amplia as oportunidades de aprendizagem por meio do […]
Projeto Vamos Passear leva estudantes da EJA da EMA ao Museu da Língua Portuguesa
O projeto “Vamos Passear! Educação para além dos muros da escola”, desenvolvido pela Secretaria Municipal de Educação de Itaquaquecetuba, proporcionou aos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) da EMA uma visita ao Museu da Língua Portuguesa, em São Paulo. A atividade integrou as ações do projeto que buscam ampliar o acesso dos estudantes […]
EJA amplia oportunidades de aprendizagem no Sistema Público Municipal de Ensino
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) integra as ações do Sistema Público Municipal de Ensino de Itaquaquecetuba, oferecendo oportunidades de aprendizagem para estudantes que retomam ou dão continuidade à trajetória escolar em diferentes momentos da vida. No cotidiano das turmas, os estudantes participam de atividades que fortalecem a leitura, a escrita, o raciocínio, a […]
Itaquaquecetuba participa do II Simpósio Internacional Diretor em Foco com destaque para AVA Moodle próprio
Itaquaquecetuba participou do II Simpósio Internacional Diretor em Foco: Formação e Desafios Cotidianos, realizado em Brasília, reunindo profissionais e representantes da educação para debates sobre formação, gestão e os desafios enfrentados no cotidiano escolar. Durante o encontro, o município se destacou por ser o único participante a apresentar um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle […]
“A escola do futuro é agora”: ações de sustentabilidade e solidariedade na EMEB Antônio Schiavinati
Com base nos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU, projeto da Educação Infantil da EMEB Antônio Schiavinati transforma brincadeiras em impacto real no ambiente escolar e na comunidade. Quem disse que grandes transformações sociais dependem apenas dos adultos? Em Ferraz de Vasconcelos, crianças de apenas quatro anos (turmas de Pré I) estão provando que […]
“Acolher e Nutrir”: projeto promove alimentação saudável, inclusão e cuidado com o planeta na E.M. Nossa Senhora da Escada
A E.M. Nossa Senhora da Escada desenvolveu, com as crianças do Jardim II A, a experiência “Acolher e Nutrir: respeitando as diferenças e cuidando do planeta”, uma proposta que uniu alimentação saudável, inclusão, sustentabilidade e desenvolvimento de habilidades para a vida em comunidade. Desenvolvida pela professora Cintia Prado Mota da Cruz, a iniciativa nasceu do […]
–ENSINO INTEGRAL EM ARUJÁ –
–ENSINO INTEGRAL EM ARUJÁ – FORMAÇÃO, VIVÊNCIAS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVADiretrizes Pedagógicas e Práticas Exitosas na Rede Municipal05 de agosto de 20261. INTRODUÇÃOO Ensino Integral no município de Arujá consolida-se como uma política educacional estratégica, estruturada para promover o desenvolvimento pleno da criança em todas as suas dimensões: intelectual, física, afetiva, social e cultural. Esta modalidade transcende a mera extensão do tempo de permanência do aluno na unidade escolar; ela representa uma requalificação profunda do fazer pedagógico, diversificando as vivências e ampliando as oportunidades de aprendizagem por meio de um currículo integrado e dinâmico.Neste contexto, a escola reafirma seu papel como um espaço privilegiado de formação cidadã. É no cotidiano das práticas integrais que saberes científicos e populares se encontram, habilidades socioemocionais são exercitadas e vínculos interpessoais são fortalecidos. O compromisso da rede municipal de Arujá é garantir que cada hora adicional na jornada escolar seja convertida em experiências significativas que preparem o educando para os desafios da contemporaneidade, respeitando sua condição de sujeito de direitos e protagonista de sua própria história.2. PRESSUPOSTOS DO ENSINO INTEGRALA fundamentação do Ensino Integral em nossa rede sustenta-se em pilares que priorizam a aprendizagem significativa, onde o conhecimento não é estático, mas construído a partir da interação do aluno com o meio e com o outro. O protagonismo infantil é o eixo central, incentivando a curiosidade investigativa e a autonomia. Para que isso ocorra, o planejamento docente deve respeitar rigorosamente os ritmos individuais e as necessidades específicas de cada criança, compreendendo que o tempo de aprender é singular.As turmas multisseriadas, características deste modelo, são compreendidas como espaços potentes de cooperação e troca. A heterogeneidade de idades e níveis de desenvolvimento não é vista como um obstáculo, mas como um recurso pedagógico enriquecedor que favorece a monitoria entre pares e o exercício da empatia. Como bem asseverou Paulo Freire, “ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção”. Sob essa ótica, o lúdico e as atividades culturais deixam de ser acessórios para se tornarem eixos estruturantes que conferem sentido e prazer ao ato de aprender.3. VIVÊNCIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS — BASE DE REFERÊNCIA: E.M. DONA MARIA DE LURDES FERREIRAComo ilustração concreta da eficácia deste modelo, destaca-se o projeto desenvolvido na E.M. Dona Maria de Lurdes Ferreira, sob a responsabilidade da Professora Bianca Alves. As práticas implementadas nesta unidade demonstram como a articulação entre temas transversais e o currículo base pode gerar resultados transformadores.Durante a Semana Monteiro Lobato, a unidade promoveu um mergulho profundo no universo literário. Através de contações de histórias, rodas de conversa e produções autorais, os alunos expandiram seu repertório imaginativo e criativo, consolidando o hábito da leitura como fonte de prazer e conhecimento. No Dia Mundial da Água, o foco deslocou-se para a consciência ambiental. Atividades lúdicas e produções artísticas serviram de base para uma reflexão crítica sobre a responsabilidade ecológica, conectando o saber escolar à preservação da vida no planeta.A valorização da identidade brasileira foi trabalhada no Dia dos Povos Indígenas, onde o contato com costumes, tradições e artes dos povos originários promoveu o respeito à diversidade cultural. No âmbito da proteção social, o Dia Nacional de Combate ao Abuso e à Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes foi abordado com extrema sensibilidade, focando no autocuidado e no fortalecimento da rede de proteção infantil. Complementarmente, o Dia do Trânsito e a Semana Mundial do Brincar reforçaram, respectivamente, a educação para a cidadania prática e o direito fundamental ao brincar como motor do desenvolvimento motor, social e cognitivo.4. TURMA MULTISSERIADA NO CONTEXTO DO ENSINO INTEGRALA organização em turmas multisseriadas dentro do Ensino Integral de Arujá é uma escolha pedagógica que reflete a complexidade da vida em sociedade. Ao agrupar crianças de diferentes faixas etárias, promove-se um ambiente de socialização intensa, onde os mais velhos exercitam a responsabilidade e a paciência, enquanto os mais novos são estimulados por modelos de aprendizagem mais avançados. Este arranjo favorece a quebra da linearidade escolar tradicional, permitindo que o conhecimento circule de forma orgânica.O planejamento pedagógico para estas turmas exige do docente um olhar sensível e uma mediação constante. A diversidade é utilizada como um recurso didático: as atividades são desenhadas para permitir diferentes níveis de execução e interpretação, garantindo que todos os alunos, independentemente de seu estágio de desenvolvimento, sintam-se desafiados e incluídos no processo educativo.5. FORMAÇÃO DE VALORES E CIDADANIAPara além dos conteúdos acadêmicos, o Ensino Integral é um solo fértil para a formação de valores éticos. As vivências propostas buscam despertar a empatia, a solidariedade e o senso de justiça. Cada projeto, como os desenvolvidos pela Professora Bianca Alves, carrega em si a intenção de formar cidadãos conscientes de seus deveres e direitos. O protagonismo infantil é incentivado para que a criança compreenda que sua voz tem valor e que suas ações impactam a coletividade, fortalecendo a construção de uma sociedade mais democrática e respeitosa.6. CONSIDERAÇÕES FINAISO Ensino Integral em Arujá reafirma-se como um caminho sólido para a construção de uma educação pública de excelência, capaz de formar crianças participativas, críticas e preparadas para os novos tempos. O sucesso desta política educacional depende intrinsecamente da atuação do professor, que atua como mediador, provocador e facilitador de descobertas.Aos educadores da nossa rede, fica o reconhecimento pela dedicação e pelo olhar atento que transforma cada atividade em uma oportunidade de crescimento. Que cada sorriso, cada conquista e cada vínculo criado nas unidades escolares sirvam de combustível para a continuidade deste trabalho. É através da sua mediação que novos saberes são revelados e que o futuro de nossas crianças começa a ser desenhado com cores de esperança e competência.
Secretaria Municipal de Educação de ArujáArujá – SP, 05 de agosto de 2026
Nota: Este documento utiliza como referência as práticas pedagógicas da E.M. Dona Maria de Lurdes Ferreira, sob coordenação técnica da Profa. Bianca Alves.